试分析北宋三次兴学运动的共同之处和对教育管理发展的意义？

北宋时期，先后掀起了庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学三次兴学运动，其具体内容分别是：
1、庆历兴学
1）诏令州县兴学
2）改革科举
3）创设太学，整顿国子学。
2、熙宁兴学
1）整顿太学。
2）整顿地方官学
3）增设专门学校
4）明定教学内容
5）改革科举制度。
3、崇宁兴学
1）诏天下兴学贡士，推行三舍选考法。
2）增设画学、道学，复办书学、算学。
3）废止科举，代以学选。
通过比较分析可以看出，这三次兴学有其共同之处；
1、三次兴学的目的都是为了振兴官学、改革科举、以培养和选拔有真才实学、可以经国济世的人才。
2、注重整顿学校教育和改革科举双管齐下，以克服科举制度对学校教育的不良影响，使学校育才和科举选才走上良性发展的轨道。
3、在整顿学校教育方面，力图提高学校的地位，教育教学的质量，尤重视太学的改革和建议，以对全国的教育发挥示范作用。
4、在改革科举方面，强调通过科举制使有真才实学的读书人脱颖而出，既能考出知识水平，又能考出能力高低，既能考出才学，又能考出品德；强调使科学选拔人才和学校育才有机衔接，使其对学校教育发挥积极的引导作用。
这三次改革运动虽都以失败告终，但确实推动了学校教育的发展和教学管理的完善。如苏湖教法的推广。三舍法的创立和施行。学田制的提供和实施、专门的地方教育行政机构的设立、科举考试制度的不断改进等，这些措施不仅促进了当时教育管理制度的发展和完善，提高了教育管理的质量和水平，而且对于后世的教育管理的发展和成熟都有重要的启示和借鉴意义。

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