三次兴学都是为了振兴官学，可以培养有真才实学，可以经国济世的人才，为此每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双管齐下，以克服科举制对学校教育的不良影响，使学校育才与科举选材走向良性发展的轨道。在整顿学校教育方面力图提高学校的地位加强培养人才这一环节的作用，并且尤其重视太学的改革和建议，以及对全国的教育发挥示范作用。
在改革科举方面，则努力探索如何才能使有真才实学的读书人脱颖而出；如何既能考出知识水平，又能考出能力高低，既能考出才学，又能考出品德；如何才能使科举选拔人才与学校育才有机结合，使其对学校教育发挥积极的引导作用。
（简答题）
北宋改革教育的三次兴学运动的共同特点。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
北宋改革教育的三次兴学运动为：（）、熙宁、元丰兴学和崇宁兴学。
（单选题）
北宋时期改革教育的三次兴学运动是指庆历兴学、熙宁——元丰兴学和（）
（简答题）
试分析北宋三次兴学运动的共同之处和对教育管理发展的意义？
（填空题）
北宋的三次著名的兴学运动分别是（）、（）、（）。
（简答题）
北宋的三次兴学运动有哪些主要内容?
（填空题）
北宋的三次兴学是范仲淹主持的（），王安石主持的（）以及宋徽宗时的（）。
（填空题）
北宋的第三次兴学运动是由（）主持的，史称（）。
（简答题）
试述北宋三次兴学的具体内容。
（多选题）
北宋三次兴学的主要领导人分别是（）
