（1）知、情、意、行的辩证关系：
①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础，情是动力，意是支柱、杠杆，行是关键。
②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达情不通等现象。
（2）根据知、情，意、行的统一性原理，教师在向学生进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调，做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。
（简答题）
试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。
（单选题）
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
（单选题）
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
（单选题）
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。
（简答题）
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简述这一德育过程规律。
（单选题）
在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。
（单选题）
道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）
（简答题）
试述如何培养学生的良好态度与品德。
（单选题）
品德的内在构成要素包括（）。
