两者不能等同。创新和创造的区别包括以下几点：
（1）主体上的差异：创造的主体是多重的，它可以是人类，也可以是自然界，如自然创造了沟壑山川、奇峰异谷等美景；创新的主体专指人类，它是人的社会特质。
（2）开端上的差异：创造起始于无，它开端于一片空白，是无中生有；而创新起始于创造的成果，开端于已有的积累，是有中生无，具体地说，就是在人类已有的成果的基础上，产生新的观念、新的方法和新的事物。
（3）过程上的差异：创新与创造的基本意义是一致的，但创造更为侧重创造性产品，即创造的结果；而创新更强调的是过程及其效果。
（题干）
本题共计 1 个问题
陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。1943年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。”
简答题
第 1 题
创新与创造是完全可以等同吗？为什么？试分析之。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
早在1938年，美国著名创造学家（）就提出了“头脑风暴法”。
（判断题）
教育评价发展至今，在学校教育中一直占据主导地位的评价方法是纸笔测验，直到20世纪八九十年代，美国才开始在学校中引入了新的评价方法，这就是表现评价。
（填空题）
20世纪80年代，一些以（）和（）为核心的外国教学理论流派被引进和介绍到我国，对于我们了解国外教学理论研究和改革的最新动态、树立符合时代精神的现代教学观念、促进我国的教学理论研究和实践改革产生了积极的作用。
（填空题）
罗杰斯还提出了建立良好的师生关系的三个要素，这就是（）、（）和理解。
（判断题）
课程资源具有广泛多样的特点。这就决定了课程的开发与实施呈现多元化的特点。
（填空题）
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。
（填空题）
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会（）。
（填空题）
美籍奥地利经济学家（）于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。
