学生的认识过程主要是以间接经验为主，学生和掌握知识须经历一个过程具有一种因期性的规律，了解学生掌握知识基本阶段对提高教学的效益具有重要的意义。帮助学生掌握知识的过程，一般包括以下几个阶段，一，引起动机，引起动机方法有
①使学生明确学习的目的和意义，提高学生的自觉性和目的性，逐步提高学生学习的责任感，激发学生学习的间接动机。
②增强教学内容的吸引力。努力改进教学方法，可采取向学生提出引人思考的问题，作直观演示，讲述有趣的故事等办法，引起学生的学习兴趣。
③根据学生的年龄特点，采用不同的方法。
二，感知知识，一般有直接感知和间接感知两种。直接感知是通过观察、实验、实习、访问、调查，参加社会实践和生产力劳动等方式直接接触所学事物，从而获得感性认识；间接感知主要是通过教师直观语言，直观教具，电化教学手段等为学生提供的形成。
三，理解知识，
首先要选择适当的感性材料，要动用典型事例说明教材的主旨，以奠定理解知识的基础。
其次，要给概念经明确的定义，概念的表述要简明，准确，使于学生掌握。再者要引导学生弄清新旧概念之间的关系，尽量利用已有概念来促进新的概念的形成。
四，巩固知识需要依靠学生的记忆，教师应重视对学生记忆的指财，以促进其记忆力的发展。
五，动用知识也就是把知识应用于实践，解决问题，并形成一定的技能技巧。
（简答题）
论述如何帮助学生通过五个阶段来掌握知识。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
可以通过（）的帮助学生用所获得的感性知识来理解抽象的知识。
（简答题）
简述学生掌握知识的基本阶段。
（简答题）
论述掌握知识与发展智力相统一的规律。
（简答题）
结合实际论述如何尊重和充分发挥学生的主体地位。
（简答题）
论述如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。
（单选题）
从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
（判断题）
提高思想品德与掌握知识是互相矛盾的。
（简答题）
你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在你的教学体验中，如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。
（简答题）
论述学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。
