错误。
爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。
（简答题）
教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
（简答题）
简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
（简答题）
“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗？为什么？
（判断题）
以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
（判断题）
研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的领域。
（填空题）
《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的（）专业要求。
（判断题）
《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。
（填空题）
《中学标准》是国家对合格中学教师的（）专业要求。
（单选题）
对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。
