教学过程中，适合运用直接教学策略的情况有：
（1）如果教师的目的是通过大小合适的信息块的方式，传播那些并非现成的课文或练习册上的信息——补充新材料。
（2）激发学生的兴趣。学生常误认为某一章节很枯燥，不值得努力，或者觉得呈现的材料已经学过了，学习兴趣就会下降。如果教师对呈现的内容积极参与则能够改变这些误解——典型举例讲解。
（3）达到掌握的程度，以及过度学习哪些对于后面的学习可能至关重要的基本事实、规则和动作序列——过度学习。
（简答题）
鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
鲍里奇提出的间接教学策略主要流程包括内容组织、概念性训练、扩展例子、（）、（）、讨论。
（单选题）
鲍里奇认为，概念、模式和抽象理论类的知识适合采用（）策略。
（单选题）
教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的（）和教学方法的执行过程。
（单选题）
课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、（）无关而出乎教师意料之外突然发生直接影响和干扰教学过程的无关刺激事件。
（单选题）
1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应包括（）和指导策略两部分。
（简答题）
课堂教学中，如何构建与实施讨论交流策略。
（判断题）
有效教学策略在建构和实施过程中体现目标指向性和内容针对性。（）
（判断题）
有效教学策略在构建和实施过程中要体现目标指向性和内容针对性。（）
（判断题）
教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。（）
