1．在素质上，他发展了探索精神、创造意识等创新性素质；
2．在活动上，他进行了一系列的探索性活动，表现在进行了改革实验，研读了中外教育家的大量著作，搜集了中外关于语文方面的资料。结合试教每个单元都写札记，又从这些札记中整理课型，概括出引读十法。还对语文教学的目的、任务、性质、原则、教法等十几个领域进行了一些研究3．在成果上，他进行了理论总结，出版了著作，对语文教学各方面的问题形成了自己的观点。
（简答题）
分析特级教师洪宗礼在创造期的特征洪宗礼在创造期的特征具体表现
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。
（判断题）
南唐时期画家荆浩号洪谷子，画山水树石以自娱，有绘画理论著作《笔法记》。
（简答题）
通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。
（单选题）
北京特级教师马淑珍在拼读音节的教学中采用“找朋友”的方法，她所使用的教学策略是（）
（简答题）
我们已经观看了特级教师王崧舟老师的教学视频《长相思》，请你分别从教学目标的达成情况、教学模式、教学方法的选用等多个角度对此教学给予分析和评价。
（多选题）
教师的创造性人格特征有（）
（单选题）
教师对学习者进行分析后，得出“许多学生喜欢在安静的学习环境中学习”的结论，这一结论是属于学习者的什么特征？（）
（简答题）
分别从教师的知识结构、能力结构以及教师的创造性人格特征等方面来阐述。
（简答题）
新课程实施后，青年教师小李主动向特级教师王老师学习，以提高自己的教学水平。他经常跟班听课，并尽量在课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言上模仿王老师，但教学效果就是不佳。对此，小李甚感苦恼和困惑。
