（单选题）
在放映幻灯片过程中，不停止放映的情况下根据需要转换到其它文件或窗口，比较恰当的操作是（）
A 同时按A1t+Shift
B 同时按A1t+Tab
C 同时按Ctrl+Tab
D 同时按Ctrl+Shift
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
希望在数学过程中对放映的幻灯片进行临时标注，可使用（）
（单选题）
PowerPoint所提供的（）功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文网状结构。
（多选题）
刘老师在播放幻灯片时想终止幻灯片的放映，你认为下列方法中能帮助刘老师实现目的的是（）
（判断题）
PowerPoint2003的演示文稿具有幻灯片、幻灯片浏览、备注、幻灯片放映4种视图。
（单选题）
Powerpoint所提供的（）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。
（多选题）
为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，下列关于教学媒体功能的说法不正确的是（）
（单选题）
一次作文课，罗老师让学生写一次比赛活动，通过多媒体录像，放映精彩的特写镜头，定格场面，跨越时空，启发和诱导学生“重返”比赛场面进行搜寻和提炼，参赛队员的动作、神态、场外观众的表情和场上气氛等作文的素材也一幕幕重新在孩子们心中鲜活起来。这样一篇篇情真意切的作文就应运而生了。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）
（单选题）
《詹天佑》第二课时王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。许多年后，詹天佑来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中不正确的是（）
（单选题）
如果在母板中加入了公司Logo图片，每张幻灯片都会显示此图片。如果不希望在某张幻灯片中显示此图片，下列哪些做法能实现？（）
