（1）20世纪50年代~60年代初期的程序教学、行为目标理论在教学实践中的应用孕育了教学设计理论体系的思想
（2）20世纪60年代末期，由于教学系统方法的形成及其在各层次教学系统设计中的应用，使教学系统设计的理论与方法体系得以建立；
（3）20世纪70年代以来，认知心理学、系统科学等相关理论的研究、技术在教育中的应用研究等成果被吸引到教学系统设计中，使教学设计理论和方法得到进一步发展，进而逐渐发展成为一门独立的学科。
（简答题）
教学系统设计的发展经历了思想萌芽、理论形成、学科建立等阶段。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
教学设计的发展分为四个不同的时期：教学设计思想的萌芽、（）、认知主义主导教学设计、走向整合化的教学设计。
（单选题）
教学设计思想的萌芽大约在（）。
（多选题）
一般认为，美国教学设计的发展主要经历了哪几个阶段？（）
（填空题）
在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是（）。
（填空题）
科学研究方法的发展经历了几千年的（）前进和（）上升的过程，从简单走向复杂，从单一走向综合，从萌芽走向完善。在这一发展历程中，有成功也有挫折，有辉煌也有片面。
（单选题）
现代教育技术的发展经历了五个发展阶段，建构主义学习理论是（）引入现代教育技术领域。
（单选题）
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是（）
（单选题）
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）
（填空题）
教学形式的发展经历了示范的教学、（）、启发的教学、（）四个阶段。
