自我导向学习理论是成人学习理论的重要组成部分。诺尔斯于1975年撰写了一部自我导向学习的专著，他解释了自我导向学习的概念，以及如何通过学习契约来开展学习等。在自我导向学习理论中，比较有代表性的理论有塔夫等的自我导向学习理论、博亚特齐斯等人的自我学习模式和格若的分阶段自我学习模式。
塔夫等人认为自我导向学习的目标应该是学习者的自身发展，特别是发展自我指导的能力。博亚特齐斯等人的自我学习模式也是比较有最有代表性理论。该模式认为自我学习过程由五个部分组成，每一部分开始于间断点，也就是说过程的每一部分可能不是平滑的和线性的。格若（Grow）提出的分阶段自我指导学习模型。格若按照学生的准备程度将其划分成四种类型，分别为依赖型、兴趣性、参与型和自我指导型，教师可以根据学生的所处阶段辅以相应教学策略。
（简答题）
简述自我导向学习理论。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述沟通分析理论中的PAC分别代表的自我状态
（单选题）
在美国职业管理学家萨柏提出的职业生涯五阶段理论中，主要通过学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业和初步就业的阶段是（）
（简答题）
简述成人学习理论对培训的启示。
（简答题）
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（简答题）
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（简答题）
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（判断题）
以问题为导向的学习，能够提高学生的研究能力、沟通能力、团队合作能力等。
（单选题）
自我超越是组织学习的基础，以下关于自我超越说法错误的是（）
（单选题）
学习型组织进行自我超越和自我创造的精神基础和动力来源是（）。
