1972年提出并在1979年又作出修改。此模型认为人们用于解释成败的原因可用下列三个维度加以分类与描述：
（1）内—外因。内因即个人内在的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、能力、努力等。外因包括个人之外的所有原因，如环境因素、运气、任务难度、他人帮忙等。
（2）稳定—不稳定。即原因是长期稳定的，还是变来变去的。如内在原因中能力是较稳定的而努力是较不稳定的，而外因如运气则是可变的。
（3）可控制性。即一个原因是否在个人的控制范围内。如不稳定的内因如努力是可控的，而稳定的内因如“能力是不可控的，主要靠天赋。
一般来说，若一个人把成功的原因归于内在的，稳定的因素如能力时，他就会增强自信心，预期自己将来会成功，就会更加积极努力。若将失败的原因归于自己能力太差，就会消沉、自卑。因而维纳的归因理论引起人们对归因风格的训练的兴趣，即怎样帮助人们发展出适应性更强的归因风。乐观型的归因和抑郁型的归因。
（简答题）
简述维纳的成就归因理论。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
（单选题）
维纳的两维度成败归因理论里运气属（）。
（单选题）
按照维纳的两维度成数归因理论，努力属于（）。
（单选题）
按照维纳的两维度成败归因理论，努力属于（）
（单选题）
维纳的归因理论有内在，外在，稳定和（）这四个因素。
（单选题）
根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
（判断题）
学生的学习能力在维纳的归因理论中，应被看作外在、不稳定的原因。
（简答题）
结合归因理论，谈谈自己的归因模式对于成就动机的影响。
（多选题）
维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因，并将这六种原因分成三个维度，即（）
