（判断题）
我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
A对
B错
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
（填空题）
课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为（）、（）和（）三种类型。
（判断题）
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
（判断题）
课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。
（单选题）
美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）
（填空题）
课程组织结构，简称（），只把学生的在校学习时间分成个部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个（）的组织体系。
（单选题）
（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。
（单选题）
柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的（）
（简答题）
教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为哪几种类型？
