目标本位评价：以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。
目标游离评价：要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果。
（简答题）
怎么理解目标本位评价与目标游离评价？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（名词解析）
目标本位评价
（名词解析）
目标游离评价
（判断题）
美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
（单选题）
霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是（）
（单选题）
布卢姆将教育目标分类学分为三个领域，其中（）包括识记、理解、分析、评价、运用和综合。
（单选题）
将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
（单选题）
从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）
（简答题）
简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
（单选题）
美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。
