1.“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。生活和实际行动是行为课程的两大因素。
2.行为课程的要旨是：以行为为中心，以设计为过程。
3.行为课程教学法是：起于活动而终于活动的有计划的设计；割据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；在进行中把握远大而客观的标准，并注意劳动中亦劳心的原则。
4.行为课程教学法，采取单元教学，先根据幼儿学习动机，决定学习目的，根据目的估量行为的内容。
综上所述，张雪门幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育、行为即课程”。其目标兼顾个体与社会需要，内容来自周围生活环境，方法采用单元设计教学法，实施以行动为中心。
（简答题）
论述幼稚园行为课程教学法的要点和基本精神。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“（）”。
（简答题）
简述张宗麟有关幼稚教育的地位、作用和服务方向论述的基本精神。
（填空题）
张雪门，《增订幼稚园行为课程》，1966年初步形成“（）”的理论和实践体系。
（填空题）
《幼稚园课程标准》，分为幼稚教育总目标、（）、教育方法要点三部分。
（单选题）
在我国近现代实施课程完全照顾儿童的兴趣和活动，重视儿童独立自主精神的培养的幼稚园是（）
（填空题）
陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“（）”，俗称“单元教学法”。
（单选题）
“生活即是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。这是（）的教育思想。
（简答题）
评析民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义。
（单选题）
基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
