（1）在第一阶段，把教学设计视为应用科学，这个时期的教学设计是以行为主义心理学为基础的。在第一阶段中，从事教学设计的往往是心理学、教学论等方面的专家，而教学第一线的教师则往往是在教学实践活动中执行专家所作的教学设计，即主要起着具体操作的作用。
（2）教学设计者们侧重从美学的角度出发来进行教学设计，强调用美学效果来吸引学习者的学习兴趣，重视学习者的情感因素，教学设计不仅仅是专家的工作，而且也成为每个教学工作者的工作。
（3）在第三阶段，教学设计着重研究解决问题的过程和方法。
（4）在教学设计中起指导作用的学习理论最重要的是建构主义，第四阶段的教学设计还有一个重要特点，即：进一步强调教师成为教学设计的主题，而不知识教学设计的执行者。
（简答题）
简述教学设计模式的发展的四个阶段？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
教学设计模式的发展过程大致可以分为四个阶段，其中第三个阶段的教学设计被称为“以学为本”的教学设计。
（填空题）
在教学设计发展的第四个阶段，起指导作用的学习理论最重要的是（）。
（简答题）
简述加涅和布里格斯的教学设计模式包括以下几个阶段？
（简答题）
简述学习需要分析的四个步骤？
（简答题）
简述教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的主要阶段？
（多选题）
加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括（）
（填空题）
瑞士心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为了四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和（）阶段。
（判断题）
西方关于教学设计模式的发展历程的第一代教学模式的代表模型是“史密斯-雷根模式”。
（判断题）
在教学设计中，必须要考虑儿童所处的认知发展阶段，把握儿童的认知发展特征。
