社会课程的基本特征
（1）目标：培养青少年学生起码的社会意识和从事社会生活的能力，成为与一个国家特定的政治制度和广泛的社会生活制度相一致的公民。
（2）内容：有关社会生活的理想、结构、制度、生活方式，基本范畴、命题、结论或行为规则。
（3）编排方式：围绕着指导学生个体在不同年龄阶段参与不同范围和性质的社会实际生活来进行
（4）课程类型：目前以学科课程为主，但比较合适的类型应该是具有综合性质的“活动课程”，即围绕着学生实际参与的社会生活来组织课程内容。
（5）教学模式：目前以教师课堂教授为主，学生处于被动的地位。宜应走出课堂教学的模式，采用“实践教学”的模式。
人文课程的基本特征
（1）目标：唤醒“人文需要”，传递“人文知识”，树立“人文理想”和“人文信念”，成为一个真正的人，而不仅仅是“公民”
（2）主要内容是人文知识，选择应该突出“典型化”、“个性化”、“生活化”等标准。理解人生意义。
（3）课程内容编排：围绕着人生意义问题的“反思”或“内省”展开，围绕活实践中价值规范的合理性问题而展开。
（4）课程着日常生类型：宜于采用“讨论课”（seminar）开放的思想空间和个人经验的积极参与
（5）教学模式：真诚、自由、开放；对话、反思。
