总体来说，课内课外是有区别的，要加强计划指导，具体注意以下几个方面：一是语文教学要“得法课内，收效课外”、“课内打基础，课外求发展”。
课堂教学要让学生打好扎实的基础，学会学习，养成自学习惯和培养自学能力；课外活动、课外教育要“训练”，要“迁移”，要“举一反三”，让学生获得发展，取得成效。二是课堂语文教学要“生活化”、“活动化”，加强“实践性”，不使语文教学走上“学院式”教育的道路，语文从生活中来，回到社会中使用，强调语文“应用能力”的培养。三是语文教学计划中要设计相应的独立的“语文综合实践活动课”，提倡语文知识的综合、语文能力的整合、语文与其他学科的联系、语文与社会生活的沟通，主张跨学科、跨领域的学习。
开展丰富多彩的“语文综合实践活动”，如游艺式、表演式、竞赛式、 创编式、模拟实习式、读写式等活动，提高学生的语文实践能力。
（简答题）
听取或观摩他人的语文教学，结合自己的教学实践，思考在新课标理念下如何处理课内与课外的关系？
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
结合自己的教学，设计一个探究教学的课例。
（判断题）
有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。
（简答题）
结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术？
（简答题）
结合自己的教学工作，举例说明如何应用结课艺术。
（简答题）
结合教学实际谈谈在教学中自己是如何运用某几个方法导课的。
（单选题）
行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。
（简答题）
请结合实际分析，如何将环境体验法应用到自己的教育教学活动中去。
（简答题）
结合自己的教学实际，谈一谈陶行知生活教育论给了你哪些启示？
（判断题）
对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教师成长的方法，是新手教师走向专家教师的捷径。
