（单选题）
我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。
A难度
B区分度
C信度
D效度
正确答案
答案解析
效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。
相似试题
（单选题）
（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
（单选题）
一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的（）
（简答题）
罗森塔尔做过一个实验：有10个老师，给每个老师分配一组学生，他们被告知，这群学生事前经过“测试”，有一半的学生智力超群，其他一半学生则是普通智商。所以就有10个老师10组学生，每个老师一组学生，每组的一半是经“测试”智力超群的，另外一半是普通智商。当教师完成教学后，实验者对学生进行了测试，测试结果显示，被“测试”过的学生中，智力超群的表现要优于普通智商的，是普通智商的2倍，当然这是我们预料中的结果，也是老师预料中的结果。但是最后，老师们被告知，这群学生事前根本没有被测试过，没有智商上的差别。结合例子用教育心理学的知识说明教师对学生的影响。
（单选题）
测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（）
（单选题）
初中阶段的学生，其身心发展水平和年龄特征存在特殊性，所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有（）。
（多选题）
学校文化最终要表达这样一些内容（）。
（单选题）
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）。
（单选题）
对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
（填空题）
关心爱护全体学生，尊重学生（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
