中小学生产生有意注意的主要因素是获得知识和能力的动机，能集中20分钟左右；产生无意注意的主要因素是对新奇事物的兴趣，能集中5分钟左右。课堂教学中运用注意规律的艺术主要有：
（1）目标集中。每堂课只能有一个主要目标，如果有几个，要分清主次，做到明确具体，切实可行。目标的具体程度决定注意的集中程度，目标的可行性决定注意的持久性。
（2）节奏鲜明。大体可分为以下5个环节：A导入要做到知识性和趣味性相结合，约3分钟左右；B组织第一次知识性强的有意注意高潮，学习教学内容的主要部分，约20分钟左右；C插入趣味性强的无意注意活动，约5分钟左右；D组织第二次知识性强的有意注意活动，学习教学内容的次要部分，或练习巩固，约15分钟左右；E结束语也有做到知识性和趣味性相结合，约2分钟左右。
（简答题）
中小学生的有意注意和无意注意有什么规律？课堂教学中如何运用这些规律？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
什么叫注意？有意注意和无意注意各有什么特点？
（判断题）
在课堂上若发现学生注意分散了，根据无意注意的规律最好是点他的名。
（判断题）
为组织学生的注意，必须向其提出具体的目的、要求、其心理学依据是有意注意规律。
（单选题）
人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度将注意分为无意注意、有意注意和（）。
（判断题）
要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。
（单选题）
儿童的心理由无意注意向有意注意、形象思维向抽象思维发展，这说明心理发展的（）。
（简答题）
如何正确利用无意注意规律来组织小学教学？
（单选题）
个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有（）
（简答题）
有意注意规律在教学中的应用。
