（简答题）
如何根据五种智力技能的层级关系安排教学顺序？
正确答案
智力技能包括五种子技能，这些子技能按学习水平由低到高排列依次为：辨别——具体概念——定义概念——规则——高级规则（解决问题）等智慧技能。每一级智力技能的学习要以低一级智力技能的获得为前提，最复杂的智力技能则是把许多简单的技能组合起来而形成。这是加涅的学习层级说。在实际教学中，根据学生的认知规律，教师应先从学生的感官等刺激入手，创设良好的教学情境，引入新课，使学生形成辨别技能，它是其它技能形成的前提；然后教师根据学生已有的知识水平，通过教学活动使学生在一类事物中找出共同属性，形成具体概念继而形成定义概念，下一步教师要引导学生分析理解所形成的概念，确定某一规律或定理、定律、原理，然后要灵活运用这些知识，学生在解决具体问题的过程中，达到高级规则，它是一种学习结果，是学生在解决问题过程中的思维产物。
答案解析
略
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（多选题）
在教学设计中，学习结果的分类，加涅将之分为五种，分别是：言语信息.智力技能及（）
（判断题）
层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。
（简答题）
怎样在教学中培养学生的智力技能？
（简答题）
怎样在教学中培养学生的智力技能？
（简答题）
怎样在教学中培养学生的智力技能？
（判断题）
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（简答题）
简述动作技能和智力技能的关系。
（单选题）
关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有（）
（单选题）
在单元、学期、学年开始时，教学活动尚未纳入轨道之前，对学生知识技能、智力体力及情感状况等进行评价称为（）。
