（单选题）
信息技巧作为教授教化中的（）是信息技巧和课程整合的最低层次。
A演示对象。
B进修对象。
C交换对象。
D个别指导对象。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
在研究性进修教授教化的第一个环节断定主体中，信息技巧可能的整合方法是（）。
（判断题）
教授教化评价是指以教授教化目标为根据，制订科学的标准，应用一切有效的技巧手段，对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量，并赐与价值断定。
（判断题）
在信息技巧整合课程中，须要特别留意的是学生的信息技巧素养和一些与信息技巧密切相干的进修者特点。
（多选题）
主题进修模式以一个主题单位为内容空间展开信息技巧与课程的整合，强调常识的整体性，既拓展了学生自立商量空间，又促进了学生对常识完全、深刻的懂得，能很好地表现信息技巧与课程整合（）的思惟，因此它作为一种新型的整合课程情势，在很大年夜程度上同样成了信息技巧与课程整合的主导模式。
（填空题）
（）是最常见的累积文献信息的技巧。
（填空题）
家庭教育中的四种暗示技巧是：（）、（）、（）和（）
（判断题）
当幼儿想要表达某一内容出现困难时，正是教授幼儿绘画技巧的好时机。
（判断题）
计算机帮助教授教化不然则对教授教化方法与教授教化手段的改变，并且改变了教授教化内容和教授教化构造。
（判断题）
不管信息技巧照样学科常识，都不只是给进修者传递现成的常识、技能，而是要以进修者为主体，给进修者创设必定的情况，供给必定的义务资本、对象和支撑，促进进修者自立建构、发明和机动应用常识的过程。
