学习者从环境中接受刺激，通过感受器，并转变为神经信息进入感觉登记（也称感觉记忆），被感觉登记了的信息加入短时记忆，在短时记忆中经过编码进入长时记忆，并以编码的形式储存在长时记忆中。当需要完成相关任务时，经过检索激活，将相关信息提取到短时记忆，被激活提取的信息才能被学习者利用。这样，激活提取的信息与新输入的信息加以结合，或直接激活反应发生器，从而产生反应，通过对任务的操作，激活效应器产生外显的效应作用于环境，完成当前的任务或使问题得以解决。
评价：（1）信息加工学习理论可解释人类许多思维过程，使得人类的高级心理过程不再那么神秘。
（2）信息加工理论吸收行为主义和传统认知理论的有益成果，以“联结-认知”学习理论为基础，既重视外部刺激条件与外在反应行为，又重视内部心理过程的作用，即学习的发生同时依赖外部条件和内部条件。
缺陷：将人的认知活动比喻为计算机对信息的处理，不能完全解释人脑内部发生的复杂变化。
（简答题）
试阐述加涅的信息加工理论的主要内容并进行简要评价。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
每一种学习都是一个过程，或者说是由一系列阶段构成的。按照信息加工理论，加涅将学习过程分为预期、知觉、加工存储、（）、记忆、推广、满足等阶段。
（简答题）
阐述信息加工理论在培训与开发的应用。
（简答题）
阐述凯麦克利兰理论的主要内容和主要意义？
（简答题）
阐述信息化项目规划的内涵和主要内容。
（判断题）
1990年，我们党的十四大报告进一步系统地阐述了建设有中国特色社会主义理论的主要内容。
（简答题）
结合实际阐述一般员工激励和管理者激励的主要内容，并分析二者的不同。
（简答题）
阐述信息加工组织的目的和要求。
（简答题）
试阐述社区管理创新的内容。
（简答题）
阐述需要层次理论、双因素理论的基本内容？它们遇到了哪些批评？
