（单选题）
新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果，如在讲授《匆匆》的课堂中，要评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）
A对照事先录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平
B教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
C分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自己的阅读水平
D让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
在评价学生情感、态度、价值观教学目标的效果时，例如：在教学诗歌《中华少年》一课中，评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）
（单选题）
新课程评价中特别关注过程评价，张老师在六年级的作文教学中时刻关注教学过程中学生写作水平发展的过程性成果，及时对学生的写作能力做出判断，利用每次的作文批改和讲评，肯定成绩，找出问题。下列对过程评价的理解说法最为合理的是（）
（判断题）
学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。
（单选题）
习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（）
（单选题）
李老师在课堂上，根据学生的反馈情况对教学进行了评价，他这种评价属于（）
（多选题）
要对学生情感类目标的学习情况进行评价，下列的哪种途径不去能够达到此目的？（）
（单选题）
在本课例的教学设计中，除课本中的教学目标外，增加的情感与态度目标是（）
（单选题）
在讲述《飞夺泸定桥》这片课文时，罗老师放了一段当时红军飞夺泸定桥的电影片断，激起了学生的情感共鸣，紧接着让学生朗读课文，大部分同学都能读出当时的紧急和惊险。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）
（判断题）
教学课堂上，以观察，提问，随机抽取学生检查等方式对进行评价属于形成性评价。
