（单选题）
在评价学生情感、态度、价值观教学目标的效果时，例如：在教学诗歌《中华少年》一课中，评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）
A对照事先录制好的音频示范文件，自主练习，让学生亲身感受自己的阅读水平
B教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
C分小组内部阅读，然后根据组员的评价使学生了解自己的阅读水平
D让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果，如在讲授《匆匆》的课堂中，要评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）
（单选题）
适于作为课文《秋天的雨》情感态度价值观方面教学目标的是（）
（判断题）
学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。
（单选题）
在本课例的教学设计中，除课本中的教学目标外，增加的情感与态度目标是（）
（多选题）
要对学生情感类目标的学习情况进行评价，下列的哪种途径不去能够达到此目的？（）
（判断题）
学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
（判断题）
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。
（单选题）
张老师准备执教《狼牙山五壮士》第二课时，在新授前，出示“课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？”让学生同桌之间互相解答，再一起明确答案，以此来了解学生在第一课时认知目标的达标程度。张老师采用了教学评价的（）
（单选题）
李老师在课堂上，根据学生的反馈情况对教学进行了评价，他这种评价属于（）
