（单选题）
教师指导学生归纳文言虚词“之”的意义，下列解释不正确的是（）。
A予尝求古仁人之心。（相当于“的”，是定语的标志。）
B马之千里者。（结构助词、宾语前置的标志，无实义。）
C无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。）
D顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用，无实义）
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义，下列解释不正确的是（）。
（单选题）
教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（）。
（单选题）
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。
（单选题）
学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。
（单选题）
学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。
（单选题）
教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲’”，以下不合适的是（）。
（单选题）
在文言文总结课上，教师举例讲解“名词作状语”的用法，下列不合适的是（）。
（单选题）
在文言文总结课上，教师举例讲解“动词使动用法”的用法，下列不合适的是（）。
（单选题）
导读刘绍棠的《蒲柳人家》后，教师给学生推荐同样的反映时代和和社会的世态人情的小说作品，引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说不适合推荐的是（）。
