（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是"实践理性"，强调在儿童、教师和教青情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教青情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。
（简答题）
简述幼儿园课程目标的三种取向。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述幼儿园课程设计的三种基本取向。
（简答题）
分析课程目标编制的三种取向。
（简答题）
如何评价课程实施的三种取向？
（填空题）
课程实施的三种取向为（）、（）和（）。
（简答题）
幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？
（填空题）
课程实施的三种基本取向——（）、（）和（）——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。
（填空题）
幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。
（填空题）
幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它（）、（）、（）。
（判断题）
我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
