（1）涵义：忠实取向认为，课程实施过程即是忠实地执行课程变革计划的过程。
（2）本质：由于忠实取向把课程变革视为从课程变革计划到计划的实施、从课程变革计划的制定者到计划的实施者之间的单向的线性过程，强调课程变革的决策者和计划制定者对课程实施者的有效控制，因此，这种取向在本质上是受“技术理性”(“工具理性”）所支配的。
（简答题）
课程实施的忠实取向的涵义与本质。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
课程实施的相互适应取向的涵义与本质。
（简答题）
简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
（简答题）
课程创生取向的涵义以及本质。
（简答题）
简述课程实施的忠实取向的基本特征。
（简答题）
简述课程实施的相互适应取向的基本特征。
（简答题）
如何评价课程实施的三种取向？
（简答题）
如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。
（填空题）
“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
（简答题）
简述忠实取向视野中教学设计的特征。
