语文知识的教学原则包括
(1)精要致用的原则
精要,指的是语文知识内容的选择要少而精。致用,指的是便于学生在 言语实践中操作和运用。我带领学生今译蒲松龄《山市》时,重视区别常用字的念法和用法:
1、然数年恒不一见(shù,多)
2、数至八层(shǔ,数数shǔshù)
而对一些虚词,只求整体理解,不做语法分析,如对 居然城郭矣
一句,不讲“然”是语气副词“居然”的后缀。只讲“居然„„矣”的意思是“难以置信的情况出现了”。
(2)综合实践的原则
包括知识与技能的综合,听说读写各种言语活动的综合,言语能力与思维能力的综合,语文知识与其它学科的综合,言语活动与社会生活的综合,语文知识与情感态度和价值观念的综合等等。
在布置预习蒲松龄《山市》时,我要求学生查找海市蜃楼的文字说明和图片,并在检查预习时出示了自己搜集的有关海市蜃楼的图文。这样把语文知识与自然科学知识综合起来,学起来既落实,又深刻。
(3)注重言语情境的原则
《语文课程标准》建议:要“引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”,其用意是强调不要脱离语境去讲语法修辞。这里有三个问题要注意:第一,根据教学目标的要求决定取舍。第二,在疑难处学习。第三,在精彩处学习。
在设计《<论语>十则》的教学目标时,我把传统的对学习态度和学习方法分别单列,合并为“学会学习”,这样既符合师生问答的历史原貌,又突出了学法。
(简答题)
根据自己已有的教学经验,用实例说明语文知识教学的原则。
正确答案
答案解析
略
相似试题
(简答题)
结合实例说明语文知识教学的原则。
(简答题)
结合教学实践经验,说明你对语文教科书中的“范文”的性质和作用的理解。
(简答题)
中国古代语文识字教学的经验有哪些?
(简答题)
中国古代语文教学有哪些主要特点和经验?
(填空题)
中国古代语文教学的写作经验主要有四点:第一,注重();第二,();第三,作文从(),第四,()。
(简答题)
用你自己教学的例子,谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。
(填空题)
语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的()和()。
(判断题)
将语文课程的本质属性认定为“人文性”,主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。
(判断题)
语文知识就是对语文经验的概括。