《物理课程标准》的主要内容。

1.内容纲目
为了使教师理解课程标准的精神实质，《标准》不但对教学提出了建议，而且就教材的编写、课程资源的开发与利用以及学生学习评价等，都明确了基本要求。课程的角度编写的，它注重从物理教育理念上提高教师对课程的认识，影响和指导着教师的物理教育思想和物理教育行为。
2.课程性质
《标准》在课程性质中提出，义务教育阶段的物理课程，要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展，详细地描述了物理课程的价值表现的五个方面。
4.课程理念
改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。
5.课程目标
制定了三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。就对科学素质的理解而言，这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵，并有所深化。对每一维度的实施，都有详细地行为标准描述。
6.内容标准
内容标准为科学探究和科学内容两部分组成。给出了科学探究的能力目标和一些事例，教师在实施中便有章可循。
7.教学建议
教学建议是从另样角度提出的，一是重视科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究，探究活动的选择要因地制宜、循序渐进，让学生养成对所做的工作进行评估的好习惯，重视探究中的交流与合作。二是帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。三是保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式。四是加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。
8.教科书编写建议
教科书要为全面落实物理课程目标服务。教科书内容的选择应有利于促进探究活动的开展，推荐一些开放性的探究性课题。在内容的组织上，要为实施科学探究提供便利，重视学生的生活经验，不过分强调学科的体系和知识的严密性。在内容的呈现上，要形式生动活泼，应传递多种有益的信息。教科书应关注学生的差异，有利于学生个性和特长。提出教科书的编写可以有多种版本，且要各具特色。
9.课程资源开发和利用建议
课程资源有校内和校外资源，它们都包括素材性课程资源和条件性课程资源两类。素材性课程资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材和来源，如各种教科书、教师教学用书、科技图书、录象带、视听光盘、计算机教学软件、报刊等。
10.学生学习评价建议
学生学习评价的目的是促进学生知识与技能。过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，发现学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增加学习的信心，评价目标有三点：一是促进学生的全面发展，二是促进教师的不断提高，三是促进课程的不断发展。学生学习评价的内容与课程目标一致。

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