（1）过去的教师也讲因势利导，但导向的是应试。在这种情况下，所谓的正确是以应试为标准的。不论他采取什么样的教学方法，如何地善“导”，都无助于学生的学习和认知的改善。
（2）新课程理念下的语文教师，只是作为“平等对话”中的一员，内在于教学情境中，与学生共同发现和探究，相互启发和分享，在“指导”和“非指导”之间体现教师的存在。这样的语文教师不预设观点，也不预定唯一的标准。他导向的是学生心灵的丰富和思想的自由，最大限度地使学生的言语潜能、言语生命得到张扬。
（简答题）
传统的教师和新课程理念下的教师对“导”的理解有何不同？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
新课程理念下的小学语文教师的角色发生了什么转变？
（填空题）
过去的教师也讲因势利导，但导向是（），而新课程理念下的语文教师只是在（）和（）之间体现教育的存在。
（单选题）
一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。
（简答题）
新课程标准理念下语文教师的角色应如何定位？
（单选题）
邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（）理念。
（单选题）
邀请学生、家长和教师合营参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（）理念。
（简答题）
在教学“分数除法的意义时”，正直中秋节前一天，……怎样才能使….吃同样多？一石激起千层浪，……洋溢着浓烈的学习气氛。（分析：以课程改革的新理念对案例中教师的行为做出评价。）
（单选题）
学设计主要包括面向教师教教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和”学教并重”的教学设计三类。
（判断题）
各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。
