（1）单一型目的观
（2）复合型目的观
（3）中心型目的观
（简答题）
简述课程教学目的研究的走向。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述课程与教学论的研究对象。
（简答题）
简述课程与教学论的常用研究方法。
（填空题）
课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
（简答题）
新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？
（判断题）
课程与教学课堂观察指研究者或者观察者带着明确的目的，凭借眼、耳等感官及观察表、录音录像设备等，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。
（多选题）
我国教学研究的新走向包括（）。
（简答题）
某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生整合为一个大班级，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。
（简答题）
某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生整合为一个大班级，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。
（填空题）
课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。
