1、核心：主题相互作用的儿童发展心理学
2、认知阶段分为以下四个阶段：
A.感知运动阶段（0—2岁左右）
B.前运算阶段（2—7岁）
C.具体运算阶段（7—11岁）
D.形式运算阶段（11岁以上）
a.基本功能特征：能做抽象思维、能按建设验证科学法则解决问题、能按形式逻辑的法则思维问题。
b.形式运算阶段（中职学生处于阶段）的认知的三个特征：假设—演绎思维、抽象思维、系统思维。
3、皮亚杰认知发展理论的教学方法：活动法、自我发现法、认知冲突法、同伴影响法
4、认知结构：
格式或图示：本能动作遗传性（基本动作）
同化：在格式或认知结构为基础吸收新经验的历程
顺应：认知结构由于受到被同化刺激的影响而发生变化
平衡：由于同化和顺应的过程均衡所导致的主体结构之间的某种相对稳定的适应状态
（简答题）
如何理解皮亚杰的认知发展观，重点各阶段的基本功能特征及基于此理论的教学方法？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系？
（简答题）
如何评述皮亚杰的认知发展阶段理论？
（填空题）
皮亚杰把认知结构理解为一个动态的（）体系，体现了认知结构发展的本质。
（单选题）
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（）
（多选题）
皮亚杰划分的儿童的认知发展阶段是（）
（多选题）
皮亚杰将个体的认知发展划分的阶段包括（）
（单选题）
不属于皮亚杰提出的认知发展阶段的是（）
（填空题）
在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是（）的，而不是突发的。
（单选题）
在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的分期中具体运算阶段指（）
