（简答题）
教育目标分类学的局限
正确答案
把课程与教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，这似乎是人为的；目标分类并未充分贯彻逻辑一致性原则；各行为目标彼此之间以及行为目标与亚类目标彼此之间的界线不十分清楚；教育目标分类学的层级结构值得怀疑；教育目标分类学的超学科性也受到了认知科学的挑战。
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。
（简答题）
教育目标分类学的基本特征
（单选题）
《教育目标分类学》的作者是（）
（单选题）
在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程。
（简答题）
试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
（单选题）
1956年（）出版了《教育目标分类学》。
（判断题）
加涅出版了著作《教育目标分类学》。
（填空题）
教育目标分类学说把教育中应当达到的全部目标分为（）、（）和（）三个领域。
（单选题）
布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（）
