⑴知识。包括对特定事物和普遍事理的回忆，对方法和过程的回忆，或对某一式样、结构或环境的回忆。
⑵领会。包括表明理解交流内容中所含的文字信息的各种目标、行为或者反应
⑶应用。指在特殊情境中使用抽象概念。
⑷分析。把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成方式。
⑸综合，指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。
⑹评价，为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料等的价值做出判断。
这六类目标是有层次、有顺序的。知识是最低层次，是最基本的要求。其余依次是理解、应用、分析、综合、评价，由简单到复杂，由低级到高级，评价为认知领域的最高层次，是前面五种目标的综合并增加了价值标准。
（简答题）
简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
（多选题）
布卢姆于1956年出版了专著《教育目标分类学》一书，将认知教学目标分为（）层次。
（填空题）
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技能领域。
（简答题）
布卢姆的“教育目标分类学”是“行为目标”取向的一个范例，其“认知领域”、“情感领域”、“动作技能”领域分别包涵什么内容。
（单选题）
布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。
（简答题）
按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?
（填空题）
布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括（）、情感领域和动作技能领域。
（单选题）
在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程。
（单选题）
布卢姆将教育目标分类学分为三个领域，其中（）包括识记、理解、分析、评价、运用和综合。
