（1）传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。
（2）传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时，也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣，以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
（3）传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。
（简答题）
与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
学前全语言教育是指通过加强字词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
（判断题）
学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
（简答题）
什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？
（判断题）
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
（简答题）
学前儿童语言教育评价有哪些原则？
（简答题）
学前儿童语言教育评价有哪些内容？
（简答题）
简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
（简答题）
影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
（简答题）
影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？
