一是，传统结构功能主义的隐性课程观（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）。
二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
（简答题）
简述隐性课程研究的流变。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；克伯屈的“（）”。
（简答题）
简述隐性课程与显性课程的关系。
（简答题）
简述隐性课程的开发应该注意的问题。
（简答题）
简述隐性课程的特点。
（简答题）
简述课程研究的一般趋势。
（填空题）
“再生产性的隐性课程”代表人：（）。“抵制性的隐性课程”代表人：（）。
（填空题）
批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“（）”。
（名词解析）
隐性课程
（填空题）
隐性课程概念的首次提出：1968年杰克逊出版《班级生活》一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“（）”、“（）”、“（）”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
