加登纳的多元智能理论包含八种：即语言智能，逻辑--数学智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，人际智能，自我认识智能和博物学家智能。
学前儿童美术教育有其形象性，情感性和审美性，而语言智能，音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联系。智能的定义和评估必须情景化，也离不开文化背景，也有差异。在学前儿童美术教育中，应该借鉴多元智能理论，确立促进学生素质全面发展的质量观，注重个性和法杖的评价观，智能培养比知识更重要的能力观，尊重学生智能结构而因材施教的教学观，在学前儿童美术教育教学中实践多元智能理论，深入推进素质教育。
（简答题）
加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试述加德纳多元智能理论？其对我国学前儿童美术教育的影响。
（单选题）
加德纳的多元智能理论中不包括（）。
（单选题）
（）的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力。
（简答题）
谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？
（简答题）
对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？
（简答题）
对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？
（简答题）
应该从哪几种不同的角度去把握对学前儿童参与美术活动的行动进行评价？
（填空题）
学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
（简答题）
如何理解学前儿童美术教育的价值定位？
