合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
（1）组织调查。教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组。可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争；也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
（简答题）
简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
合作探究学习中，教师要教会学生相关的合作探究策略，主要包括：倾听、分工、（）、（）和评价。
（简答题）
如何在课堂教学实施合作探究学习？
（判断题）
合作探究学习仅仅是指学生间的合作。（）
（简答题）
课堂教学中，如何构建与实施讨论交流策略。
（简答题）
简述有效地选择教学方法时应考虑的因素。
（简答题）
鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略？
（判断题）
讲解策略不需要预设，教师可以在课堂教学中随时使用。（）
（简答题）
如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。
（单选题）
1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应包括（）和指导策略两部分。
