（单选题）
某教师欲探讨PB.L教学法对提高学习成绩的效果，下列哪个因素为因变量？（）
A教学方法
B学习成绩
C开始新教学法的时间
D学生的智商
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。
（单选题）
教学中，老师以平等的身份和同学共同探讨解决问题，是教师的（）角色
（填空题）
教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和（），是教与学双方应努力去实现的。因此设计教学目标，对教师而言，是（）的目的；对学生而言，是（）目标。
（单选题）
学习"护理程序"课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于（）。
（简答题）
护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力？为什么？在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思？
（单选题）
在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：（）
（单选题）
教师在教学中对突发性教育情景做出迅速恰当的处理是体现了教师（）。
（单选题）
欲反映某疾病对人群的威胁程度，应该计算（）。
（填空题）
以某门课程事先告之的教学目标为参照标准，说明某一考生的学习（）程度的测验为（）评价。
