⑴课程目标。
①第一学段（1-3年级）“对数据的收集、整理、描述和分析过程有体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。”
②第二学段（4-6年级）“经历收集体、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性”。
⑵内容目标。
①第一学段“能对物体进行比较、排列和分类；体验数据的收集、整理、描述和分析过程等。”
②第二学段“根据实际问题设计简单的调查表；认识折线统计图等。”
（简答题）
尝试分析统计与概率初步知识学习在不同学段的基本目标。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
尝试分析小学“统计与概率”教学的课程的意义。
（简答题）
简述儿童掌握统计与概率初步知识的过程特征。
（单选题）
不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）
（简答题）
运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。
（简答题）
运用“增强在数学活动中的体验”策略尝试设计一个有关统计知识的课堂活动。
（多选题）
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
（简答题）
史家胡同小学正在实施“小博士”工程，要求……当场回答同学们提出的问题。根据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？
（单选题）
（）又叫概率抽样，它是依据科学的概率论原理进行的抽样调查，其所得资料经过分析后，可被用来作统计推断总体。
（填空题）
幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的（），充分发展（），而且在具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
