美育与智育的区别和联系。

区别：
1）从教育目的看。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和能力的发展。美育是情感方面的教育，旨在培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。
2）从教育内容看。智育是以概念——逻辑为特征的知识体系，如各种自然科学、社会科学的公式、定理、概念、定义、法则等及以判断和推理过程为教育内容，借此来启迪人的理智，提高人的认识。美育是以形式——情感为特征的审美对象，如自然界、社会生活和艺术作品中的美为教育内容，借此来愉悦人的身心，优化人的心灵。
3）从教育途径看。智育尽管可以通过各种途径，包括借助审美途径来激发人的求知欲望，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是适应着不同个性与不同年龄水平上的情感生活要求，把知识的传播和能力的培养与个体生命的发展内存地联系起来，满足了个体生命的发展要求。
4）从教育任务看。智育的任务是促进观察力、想象力、思维能力等方面的发展，其中以促进逻辑思维能力的进步为核心。美育则始终不脱离激发美感的感性世界，从而促进人的审美能力的提高和自我完善的追求。
关系：
1）两者相互联系、密不可分。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力和发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是一种认识能力，所不同的是，它不是一种逻辑思维的认识，而是一种难以言传的特殊的感悟能力。
2）实施美育可以激发人的求知欲望，提高人的学习兴趣。比如，课堂教学中，从头至尾都是抽象的概念、推理，很容易使人乏味，如果穿插一些形象化的活动，就能提高学生的学习兴趣。许多科学家也认为，美可以增加科学研究的能力。
3）美育可以激发人的想象力、思辨力，拓展人的思路，扩大人的视野，这样就有利于智育的开展。同样，丰富的文化知识、历史知识、生活知识，也有利于审美活动的展开。

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