（1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学，这就不同于对我国国内少数民族的汉语作为第二语言的教学。不同之处在于国内各少数民族同属于中华民族大家庭，共同创造并沐浴着中华文化，在汉语的学习和使用中，由于民族的文化差异所造成的困难就要小的多，而外国学生来自世界各国，各国之间特别是东西方文化之间的巨大差异，就造成了对汉语的理解学习和运用错误，甚至产生文化冲突，因此，与语言交际紧密相关的文化因素，就成了对外汉语教学中不可或缺的内容。
（2）对外汉口与教学的课程包括文化对比和跨文化意识培养的含义。第二语言学习一般是在学习者的认知能力、社会能力和文化意识已经基本形成的情况下进行的，而母语与目的语之间的文化差异，以及这一差异给学习者在语言学习过程中造成的文化不适应症都需要我们在课程中予以重视和解决。实际上，第二语言教学在进行语言教学的同时，也在进行文化内容的教学。语言交际能力的培养，从另一个角度讲，其前提就是跨文化意识的培养。解决这些问题，对外汉语教学的课程责无旁贷。
（简答题）
为什么对外汉语教学是一种跨文化的教学？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
对外汉语教学中结构、功能、文化的关系怎样？
（简答题）
对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？
（简答题）
50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。
（简答题）
对外汉语教学一般教学过程的流程主要分为几个层次？分别是什么？
（简答题）
为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力？
（填空题）
对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）、（）和（）。
（简答题）
简要说明对外汉语教学的性质和目的。
（填空题）
对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）。
（简答题）
对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同？
