学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定的特殊教育两大部分，具体可以分为以下几个方面：
（1）普通学前教育课程
这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。特殊儿童不能脱离正常儿童成长和发展的一般规律，应学习普通学前教育课程，获得与正常儿童同等的学习机会。
（2）认知加强课程
特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。
（3）特殊治疗课程
特殊儿童存在着生理或心理上的障碍，在教育过程中要针对这些障碍给予他们特别的治疗。
（4）生存技能课程
对特殊儿童来说，生活技能的学习是相当重要的。对特殊儿童进行基本生活技能的训练，使他们有充分的机会锻炼生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗脸、如厕、穿脱衣服和鞋子等等。
（简答题）
学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）
（单选题）
制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）
（单选题）
学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）
（单选题）
制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
（单选题）
学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）
（单选题）
学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为（）
（单选题）
学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
（单选题）
学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻（）。
（单选题）
下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（）
