对话法是指在美术欣赏教育中教师儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。德国现代解释学美学大师加达默尔认为“艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西”也就是说艺术作为文本是无限开放的艺术作品的意义不是固定不变的。一因为艺术作品中不仅仅有创作者自觉意识到的东西还有由于传统|文化等方面积淀于创作者意识深处的那些无意识或潜意识的东西这些东西即使创作者没有意识到它仍然存在于艺术作品之中因而艺术作品的意义远非创作者本人的意图所能限制。另一艺术作品被创作出来以后不仅存在于当代而且在今后的年代里继续存在着。这样在不同的时代不同的场合甚至不同的对话中艺术作品会不断地显示出它的新的意义。艺术文本自身就成了具有生发作用的主体艺术文本的多种意义只有在与欣赏者的对话中才可能生发出来。对话法的主要特征是：主体与主体之间相互交流；欣赏者与艺术作品之间的相互交流。
在对话法的实施中教师应注意下列几点：
一是对话双方的关系应该是平等的教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法而应让儿童有自己的探索。
二是教师自己要首先学会与文本进行对话并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。
三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会扩大他们的视界。四是教师要为儿童创设利用多通道感受|体验的条件和充分的时间。五是教师要引导儿童学会提问并能用多种方式来表达自己的审美感受。
（简答题）
试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
儿童美术欣赏课的基本方法是（）
（单选题）
学前儿童美术欣赏的主要意义在于（）
（简答题）
简述学前儿童美术欣赏教学的准备。
（简答题）
学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境？
（简答题）
学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？
（简答题）
学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？
（单选题）
学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
（判断题）
学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
（判断题）
儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
