根据课堂教学运用测验的一般顺序来分，可以把学业成就测验分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和终结性测验。
安置性测验是在学期开始或单位教学开始时，确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。
形成性测验是在教学进行过程中实施的用以检查学生掌握知识和进步情况的测验。诊断性测验是指为探测与确定学习困难原因而施测的一类测验。
终结性测验是在课程结束或教学大周期结束时，用于确定教学目标达到程度和学生对预期学习结果掌握程度的一类测验。
（简答题）
据课堂教学用运测验的一般顺序来分，学业成就测验可分面哪几种？它们各有什么用途？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
根据课堂教学运用测验的一般顺序，学业成就测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和（）。
（单选题）
对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）
（单选题）
将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）
（单选题）
将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）
（多选题）
学生学业测验评价方式一般有（）
（填空题）
教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。
（名词解析）
学业成就测验
（多选题）
教学过程中，测验一般包括（）。
（单选题）
为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”，所以这种测验的成绩往往形成（）。
