其一，课堂管理能力。 体育教师要创造良好的课堂心理气氛，必须具备课堂管理能力，教师有效的课堂管理是与有效的教学紧密相联系的，所以为提高教师的课堂管理能力，应当做到以下几点：
（1）运用教学技巧。
（2）创设生动活泼的教学情境。
（3）美化体育课堂环境。
（4）为学生设立适宜的学习目标。
其二，领导方式。
教师作为课堂的领导者，往往采用不同的领导方式。所谓领导方式，是指教师用来行使权利与发挥其领导作用的行为方式。由于体育课的教学内容不同，以及教师的个性和教学经验上的差异，教师的领导方式存在着较大的差异。
其三，对学生的期望。
期望是人们在对外界信息不断作出反应的经验基础上，所产生的对自己或他人行为结果的某种预测性认知。 其四，移情。
所谓移情，是指在人际交往中，当一个人感知对方的某种情绪时，自己也能体验到相应的情绪，并设身处地的去体察对方心情的一种心理现象。
其五，个性心理特征
（简答题）
论述创造和谐的体育课心理气氛的教师因素有哪些？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
不利于和谐体育课堂心理气氛创造的做法是（）
（判断题）
体育教学社会心理环境的构成要素主要有体育教学传统与风气、体育课堂教学气氛、体育教学中的人际关系、教师人格与教学行为、领导方式。
（简答题）
从心理的角度论述在体育教学中，教师在讲解与示范时应注意哪些问题？
（简答题）
简述体育课心理气氛的基本类型？
（简答题）
写出体育课堂教学心理气氛形成的优化条件。
（简答题）
体育课堂教学心理气氛优化的条件是什么？
（简答题）
怎样优化体育课堂心理气氛？
（判断题）
体育课堂心理气氛是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现。
（简答题）
论述影响体育消费者行为的因素有哪些？
