将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是()。
A化学教学不同层次的性质和类型
B化学教学不同层次的目的、性质和类型
C化学教学不同层次的目的和性质
D化学教学不同层次的目的、要求和作用
正确答案
答案解析
相似试题
(单选题)
化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是()。
(简答题)
《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:"全面体现科学素养的三维目标,应根据具体教学内容的特点和学生的实际……使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性"。 结合上述材料,简要回答问题: (1)中学化学三维教学目标是什么? (2)以"探究金属的物理性质和化学性质"为例,说明怎样设置单元教学目标,才能将三维目标融为一体。
(单选题)
针对学生科学素养发展的不同阶段,设计与之相适应的教学目标,应依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》中的(),结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。
(简答题)
阅读下列材料: 高中化学新课程由8个模块组成(见下图),模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教学目标,并围绕某一方面特定内容,整合学生经验和相关内容,构成相对完整的学习单元。 根据上述材料,回答下列问题: (1)高中化学新课程内容具有怎样的特点? (2)举几个高中化学新课程课堂教学的特点。
(单选题)
新课程标准提出,教师应具备化学教学的综合能力,以下各项属于化学教学综合能力的是()。
(单选题)
化学课程与教学论的核心内容是()。
(判断题)
教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。
(简答题)
化学教学设计含有的理论要素主要包括化学教学理念、化学教育(教学)目标、化学教学模式、化学教学策略等。其中,化学教学“要以提高学生的科学素养为重点,促进学生的全面发展”成为当前基础教育化学课程改革的重点理念。试就这一教学理念谈谈自己的看法。
(单选题)
下列不属于新课程中选取化学教学内容的原则的是()。