分科课程：定义，即学科课程，它是根据学校的教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。分科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行，分科课程重视每门学科知识体系的科学安排。优点：有助于教学科目的设计与管理，也易于教师的教学，同时更有利于学生简捷有效地获取系统的知识，形成一定的知识体系。正因为如此，分科课程在古今中外的教育发展中一直居于重要位置。
缺陷：第一，导致学科数量的无限膨胀。
第二，限制了学生的视野，束缚了学生的思维广度。
第三，忽视学生的兴趣和需要。
第四，重视书本知识的传授，课程与生活实际和社会实践分离，不利于学生的全面发展。
综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
综合课程体现了这样一种课程取向，它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
评价：克服由于学科细分所导致的知识零散，可以解决学校课程拥挤的现象，可以使课程中分裂了的知识有机地联系起来。至20世纪90年代以来，从世界课程改革实践来看各国都大力倡导课程的综合化。
（简答题）
简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。
（名词解析）
分科课程
（单选题）
（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
（单选题）
课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？（）
（单选题）
课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现”，这是哪一种课程取向？（）
（简答题）
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
（简答题）
简述活动课程的特点。
（简答题）
简述课程设计过程模式的特点及评价。
（单选题）
（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
