00398《学前教育原理》最新试题
（单选题）
以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）。
（单选题）
善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）。
（单选题）
在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）。
（单选题）
幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。
（单选题）
保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）。
（单选题）
多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）。
（单选题）
环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（）。
（单选题）
通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。
（单选题）
幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）。
（简答题）
简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。
（单选题）
了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）。
（单选题）
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）。
（单选题）
创设幼儿园物质环境首先要强调的是（）。
（单选题）
从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）。
（单选题）
下面全部属于幼儿园户外环境的是（）。
（单选题）
过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）。
（单选题）
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）。
（简答题）
晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了？”
（简答题）
简述原始社会儿童教育特点
（简答题）
学前教育的合作的主要方式有哪些？
